2017省级教学团队推荐表
（高职）
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申 报 等 级 |
□新增 □原有省级 |
□省级 □省级和国家级 □国家级 |
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团 队 名 称 |
学前教育专业教学团队 |
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团队带头人 |
王敏 |
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所在专业 |
学前教育 |
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所在院校 |
best365官网登录入口 |
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推荐部门 |
人文艺术教育系 |
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甘肃省教育厅制
二〇一五年四月
填 表 说 明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2017年5月30日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由）
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一、团队简介 1．学前教育专业教学团队形成的背景 学前教育专业教学团队是学院专业教学团队中的重要团队之一，由学前教育专业教学团队支撑的专业是学院创建国家级示范高职院校的重点建设专业也是省级特色专业。根据国家教育部2001年8月15日发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和甘肃省《幼儿园教育指导纲要》，根据武威地方学前教育发展的需要，在原武威师范幼儿师范教育专业的基础上，我院于2004年开办学前教育专业，2008年，本专业成为学院重点建设专业，于2010年六月被确定为省级特色专业。经过六年的专业建设，学前教育专业已发展成为武威市学前教育师资培养的主力军之一，近几年为武威及周边培养了大批专业人才。2010年3月1日《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“到2020年，我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度”的建设目标，为本专业建设提供了广阔的改革和发展前景。从而形成了一支德才兼备的优秀教学团队。 2．学前教育专业教学团队发展情况 本专业教学团队以学前教育专业为建设平台，在多年的教学研究与改革和专业建设实践中，把教学质量放在首位，以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力为目标，以“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”特色为抓手，以幼儿教育为方向，课程改革为核心，理论与实践教学相结合，充分发挥专业建设、教学改革研究优势，全面提高教育教学质量，在培养高技能人才方面成绩显著。 3．学前教育专业教学团队成员结构 本教学团队共15人，其中专任教师12人，占 80%，来自行业企业的兼职教师 3人，占 20 %。能够满足学前教育专业的教学需要，整个团队的职称结构、知识、素质和能力结构合理。职称结构方面，高级职称8人，占53%；中级职称5人，占33%;初级职称2人，占14%。学历结构方面，有硕士6人，占40%，其余团队成员均为本科学历。年龄结构合理，其中，40岁以上教师7人，占47%；30～40岁教师6人，占40%； 30岁以下的青年教师2名，占教师总数的13%。专业知识结构方面，美术专业的教师3人，占20%；音乐专业教师5人，占30%。其他相关学前教育课程教师7人，占50%；具有“双师”素质的教师4人。 本专业教学团队改革创新意识强，注重团队队伍建设，加强中、青年教师能力培养，是一支结构合理、素质优良、业务精湛、重视工学结合与科研转化教学、勇于创新、成果突出、具有鲜明的“双师结构”特征的教学团队。 二、团队特色 1．成熟的教学理念 教学团队秉承以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力为目标，以“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”特色为抓手，以幼儿教育为方向，课程改革为核心，理论与实践教学相结合，充分发挥专业建设、教学改革研究优势，全面提高教育教学质量。造就出具有创新能力并符合高职特色要求的、适应市场需要的高素质技能型人才。学生就业专业对口率达98% 。 2．有力的团队带头人 教学团队带头人王敏副教授，从事高校教学工作十多年。热爱高职教育事业，治学严谨，在长期的教学活动中，常年承担声乐、音乐欣赏、视唱练耳、基本乐理等课程的教学工作，注重课程建设，先后完成了《声乐》、《乐理 》、《视唱练耳》等多门课程的改革工作；作为教学团队带头人，深谙高职教育理论，具有丰富的专业理论和实践教学经验，学术造诣深，具有团结、协作精神和较强的组织、管理能力。 在教学改革与教学研究方面，主要参与建设省级特色专业《学前教育》、校级《声乐》精品课程，成功举办由甘肃省教育厅批复的个人独唱音乐会、出版著作《西北民族民间音乐研究》、参编教材《声乐演唱理论与技巧训练》、发表论文数篇，完成音乐专业国家实用新型专利授权2项、并多次受到国家、省、市及校级奖项荣誉。 3．明确的专业方向 团队在和谐、团结，具有凝聚力的环境下，创造了良好的学术发展氛围。在教学团队的促进下，成立了专业小组，结合教学内容，明确完善专业方向，制定规划合理的课程布局。以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力为目标，以“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”特色为抓手，以幼儿教育为方向，课程改革为核心，理论与实践教学相结合，充分发挥专业建设、教学改革研究优势，全面提高教育教学质量。造就出具有创新能力并符合高职特色要求的、适应市场需要的高素质技能型人才。《学前教育》专业2011年被甘肃省教育厅确定为省级特色专业。 4．教学模式创新 把教学质量意识放在首位，教学效果好。本专业教学团队承担学前教育专业的专业理论课程及实践教学课程的全部教学任务，在教学过程中，把教学质量放在首位，形成了完善的教学质量保障体系。我们坚持期初、期中、期末的三期检查，规范课堂教学，严格授课教师的准入制度，加强实验、实训教学过程的规范化管理，强化课堂教学及实践教学的监督与控制，制定了各个教学环节的成绩考核方式和能力评价标准。采取学生评教、适时听课、自查互查、召开座谈会等措施，建立完备的教学质量反馈系统，及时发现问题，加强整改。近3年来，教学团队没有发生一起教学事故，学院学生、教学管理部门、教学督导及教师同行对本专业教学团队教师的教学质量综合评价均为优良。良好的教学质量，提升了学生的整体素质，近三年学前教育专业的毕业生就业率达到98%，而且就业质量很高，得到了用人单位的好评。 课程体系和教学内容改革卓有成效。在高等职业技术教育的实践中，专业教学团队根据市场的需要，以工学结合为切入点，以课程建设与改革为核心，以就业为导向，紧密结合教育行业的特点，构建以工作过程为导向的课程体系和开发工学结合的核心课程，调整整合课程。编写教材；采用新式的教学方法，强化学生创新能力的培养；将最新的职业岗位标准适时导入课堂教学内容，强化学生职业专业能力；完善以职业岗位能力培养为核心的考核评价体系，融职业岗位的要求于教学过程之中，推行“双证书”制度。 形成了具有工学结合特色的实践教学体系。本专业教学团队重视实践教学体系的改革，突出职业能力培养，构建了体现工学结合要求的实践教学体系。紧密结合就业的特点和要求，按照岗位职业能力的标准和要求，实现了“教中学、学中训、教学训相结合”；以工作任务为载体，建成实训基地，以设计制作实物为背景，推行任务驱动、项目导向的教学模式；改革调整实训课程的教学内容和教学方法，构建了与理论教学体系相辅相成的由课程训练—专项训练—综合训练—顶岗实习组成的实践性教学体系。理论与实训教学比例达到1：1。为配合实践性教学，建成实训基地多个。 教学手段形式多样，教学资源实现共享。本专业教学团队鼓励教师充分利用校园网络服务平台，开发多媒体课件及教学网络资源，一部分课程采取了多媒体手段教学。在教学过程中，改变传统教学方法，推进互动式、讨论式、全真（仿真）模拟等教学方法和手段，提高学生自主学习能力。课程教学以《声乐》精品课程教学改革为突破口，全面推行多媒体课件上课；利用现代化信息技术手段，实现了《琴法》课程集体教学。 5．教学研究有成果 （1）专著、教材建设 出版著作《西北民族民间音乐研究》、《新编语用学概论》《英语翻转课堂与快速口练教学法》、主编出版教材《声乐演唱理论与技巧训练》、《普通话口语》、《音乐欣赏》、《儿童歌曲编配与弹唱》、《外科护理学》、《护理心理学》等。 （2）论文发表 《试论高职声乐教学中的共性与个性》（王敏）2015年发表于《甘肃高师学报》第1期； 《现代高等职业教育的特征及其在教学中的表现》（王敏）2014年发表于《北方音乐》第11期； 《高校视唱练耳教学创新分析》（王敏）2014年发表于《音乐大观》第8期； 《关于学校德育工作的思考》（王敏）2014年发表于《大众文艺》第20期； 《高师声乐集体课教学探讨》（王敏）2012年发表于《青年文学家》12月（中）； 《高校音乐教学的改革探究》（王敏）2015年发表于《北方音乐》10月下； 《浅析甘肃武威方言语音与普通话的差异》（赵颖）2014年1月发表于《语文建设》第1期中旬刊； 《案例教学法在高职应用文写作中的运用》（赵颖）2013年11月发表于《语文建设》第11期中旬刊； 《行动导向教学法在普通话教学中的应用》（赵颖）2013年发表于《中国职业技术教育》第29期教学刊； 《浅析媒体语言对推广普通话的影响》（赵颖）2015年发表于《开封教育学院学报》第4期； 《甘肃凉州贤孝唱词的地域性语言特点研究》（赵颖）2014年发表于《江西科技师范大学学报》第5 期； 《新形势下高职院校声乐教学模式研究》（王小娟）《兰州教育学院学报》第31卷 第9期； 《高职院校学前教育声乐课教学改革初探》（王小娟）2015年发表于《大众文艺》； 《浅谈肢体语言在声乐演唱教学中的运用》（王小娟）2014年发表于《北方音乐》； 《音乐教学法在高职素质教育中的重要性》（王小娟）2011年发表于《岁月》； 《浅谈古诺和他的歌剧创作》（王小娟）2012年10月发表于省级刊物《岁月》； 《声乐套曲<妇女的爱情与生活>演唱中的情感表现》（王小娟）2013年10月发表于省级刊物《音乐时空》； 《浅谈学前教育专业的幼儿歌曲创编课程》（张牧春）2012年发表于《青年文学家》； 《中西合璧 古今交汇——浅析鲍元恺交响作品的创编手法》（张牧春）2016年发表于《甘肃高师学报》 《浅析音乐理论研究与音乐创作的关系》（张牧春）2015年发表于《北方音乐》； 《分析浅探案例教学法在曲式分析教学中的应用》（张牧春）2015年发表于《音乐时空》； 《现代美术教育的审美主旨探讨》（蓝明东）2011年发表于《科教文汇》； 《关于学前教育专业舞蹈课程教学改革的几点思考》（鲁芬霞）2012年发表于《城市建设理论研究》； 《浅析西部职业教育发展现状及对策》（鲁芬霞）2012年发表于《城市建设理论研究》 第12期； 《培养学生综合能力的临床医学教学改革》（贾龙）2015年发表于《开封教育学院学报》第35卷 第1期； 《浅谈临床医学专业药理学理论教学》（贾龙）2014年发表于《健康导报》第9期 第19卷； 《浅谈临床医学专业实践教学体系的研究与实践》（贾龙）2014年发表于《医学美学美容》第10期； 《QQ在大学英语教学中的应用——从辅助到常态》（贺正全）2015年发表于《中国教育信息化》； 《高职英语教学存在的主要问题及对策探讨》（贺正全）2015年发表于《职教通讯》； 《"导学合作口练"大学英语课堂教学模式》（贺正全）2014年发表于《语文学刊》； 《过渡语理论及其在高职大学英语教学中的应用》（贺正全）2015年发表于《新课程研究》； 《建构主义教学观视阈下大学英语自主学习的实践与思考》（贺正全）2014年发表于《职教通讯》 《高职班主任工作的思考》（王德强）2012年4月发表于《甘肃职业与成人教育》； 《高职问题学生的教育思考》（王德强）2012年5月发表于《甘肃职业与成人教育》； 《高职素描教学的思考》（王德强）2012年8月发表于《甘肃职业与成人教育》； 《关于高职学前教育专业美术教学的思考》（王德强）2013年6月发表于《教书育人.高教论坛》； 《高职设计专业素描教学的创新》（王德强）2013年发表于《教书育人·高教论坛》第3期； 《浅谈高职动漫专业速写教学》（王德强）2013年发表于《课程教育研究》第5期； 《美术教育在学前教育专业中有效实施的探究》（王德强）2014年发表于《长春教育学院学报》第6期； 《浅析留白与设计的艺术性融合》（张亚琼）2015年7月发表于《美术教育研究》； 《文学审美赏析活动对高职大专生心理健康的影响》（刘菊莲）2016年10月发表于《甘肃科技》； 《高职语文课堂教学的文学审美赏析模型的建构》（刘菊莲）2017年5月发表于《赤峰学院学报》； 《论朱自清散文语言的修辞美》（刘菊莲）2016年4月发表于《教育》； （3）获奖情况 2016年6月荣获中共甘肃省委宣传部、甘肃省文化厅颁发才艺总决赛二等奖;(王敏) 2015年7月荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖；(王敏) 2015年4月荣获best365官网登录入口“骨干教师”荣誉称号；(王敏) 2012年7月荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖；(王敏) 2012年被武威市教育局聘为学校艺术等级评定评委；(王敏) 2012年荣获武威职业学“工会积极分子”荣誉称号；(王敏) 2011年6月代表武威市职代表队参加甘肃省红歌合唱比赛荣获二等奖; (王敏) 2009年8月荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖；(王敏) 2008年12月荣获best365官网登录入口教学课件评比三等奖；(王敏) 2008年12月荣获甘肃省校园歌手教师组美声唱法三等奖; (王敏) 2008年荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖；(王敏) 2011年10月荣获甘肃省团省委庆祝建党90周年美术作品展 三等奖(蓝明东) 2012年10月荣获共青团甘肃省委主办中国共产党成立90周年甘肃省青少年美术、书法、摄影大赛 青年组优秀奖;(王德强) 2017年4月获得甘肃省教育教学成果奖; (贺正全) 2007年6月“高教社杯”教学优秀奖竞赛荣获二等奖;(赵颖) 2011年9月“人卫社杯”说课竞赛荣获一等奖(赵颖) 2010年7月荣获甘肃省青少年才艺大赛总决赛成人组声乐比赛一等奖;(王小娟) 2010年8月荣获第六届全国校园才艺大赛北京赛区获成人组美声唱法三等奖;(王小娟) 2013年7月荣获甘肃省青少年才艺大赛总决赛优秀辅导教师;(王小娟) 2014年7月荣获甘肃省青少年才艺大赛总决赛优秀辅导教师;(王小娟) 2015年12月指导学生参加第十届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛暨首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获得二等奖，获得“优秀指导教师”奖(张牧春) 2015年12月指导学生参加第十届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛暨首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获得二等奖，获得“优秀指导教师”奖(张牧春) 2015年12月指导学生参加第十届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛暨首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获得二等奖，获得“优秀指导教师”奖(张牧春) 2012年7月荣获甘肃省青少年才艺大赛总决赛优秀辅导教师(鲁芬霞) 2014年11月指导作品《祖国需要我》荣获甘肃省第四届大学生艺术展演甲组二等级; (鲁芬霞) 6．团队特色明显 专业教学团队具有明显的特色。一是教育理念先进，敬业精神强，团队教师爱岗敬业、乐于奉献、开拓进取、勇于接受新的教育观念，教学思想活跃。二是团队团结协作好，业务素质优良，整体实力强，且团队内外关系和谐，战斗力强。三是先进的教学模式，融“教、学、做、练”一体化教学，以任务驱动，案例贯通整个教学过程。四是教学管理规范，课程建设达到优质，教学科研互动、教师学生互动效果好，本课程并不断将一些新技术、新方法、新工艺引入教学中，丰富了教学内容，通过课程网站平台加强与学生交流，增强了学生的学习兴趣，对开拓学生视野以及培养学生能力具有明显的作用。
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二、团队组成
1．团队成员。本专业教学团队共 15 人（含团队带头人），其中学校专任教师 人，占 12 %，来自行业企业的兼职教师 3 人，占 20%。
学校专任教师基本信息一览表
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序号 |
姓 名 |
出生年月 |
性 别 |
学历 |
专业技术职务 |
职业资格 |
高校教龄 |
企业经历或工作年限 |
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 |
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1 |
王敏 |
1981.02 |
女 |
硕士 |
副教授 |
高校教师 |
14年 |
14年 |
声乐、视唱练耳、乐理、音乐欣赏 648/课时 |
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2 |
赵颖 |
1969.02 |
女 |
硕士 |
教授 |
高校教师 |
6年 |
27年 |
幼儿语言教学法、普通话 576/课时 |
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3 |
蓝明东 |
1969.02 |
男 |
本科 |
副教授 |
高校教师 |
12年 |
22年 |
美术、手工 480/课时 |
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4 |
王德强 |
1972.11 |
男 |
本科 |
副教授 |
高校教师 |
13年 |
22年 |
素描、色彩、装饰画、手工、中国画等480/课时 |
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5 |
贺正全 |
196606 |
男 |
本科 |
副教授 |
高校教师 |
10年 |
27年 |
大学英语480/课时 |
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6 |
贾龙 |
1976.11 |
男 |
本科 |
副教授 |
高校教师 |
20年 |
20年 |
学前儿童卫生与保健216/课时 |
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7 |
张牧春 |
1982.04 |
女 |
硕士 |
讲师 |
高校教师 |
12年 |
12年 |
钢琴、即兴伴奏 幼儿歌曲创编648/课时 |
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8 |
王小娟 |
1979.09 |
女 |
硕士 |
讲师 |
高校教师 |
13年 |
13年 |
礼仪与化妆、视唱练耳、舞台表演 648/课时 |
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9 |
刘菊莲 |
1980.03 |
女 |
硕士 |
讲师 |
高校教师 |
12年 |
12年 |
学前儿童发展心理学、学前儿童教育学、大学语文648/课时 |
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10 |
鲁芬霞 |
1985.02 |
女 |
本科 |
讲师 |
高校 教师 |
9年 |
9年 |
舞蹈 648/课时 |
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11 |
毛建南 |
1991.10 |
女 |
本科 |
助教 |
高校 教师 |
3年 |
3年 |
乐理 曲式648/课时 |
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12 |
张亚琼 |
1988.10 |
女 |
本科 |
助教 |
高校 教师 |
7年 |
7年 |
幼儿环境创设 480/课时 |
行业企业兼职教师基本信息一览表
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序号 |
姓 名 |
出生年月 |
性 别 |
学 历 |
专业技术职务 |
职业资格 |
所在单位 |
从事的技术领域/工作岗位/从业时间 |
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 |
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1 |
宁生琴 |
196206 |
女 |
本科 |
高级教师 |
中学教师 |
武威市实验幼儿园 |
学前教育课程及教学研究 |
幼儿园实践教学 |
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2 |
张万儒 |
196103 |
女 |
本科 |
高级教师 |
中学教师 |
凉州区第二幼儿园 |
幼儿园课程与教育活动设计 |
幼儿园实践教学 |
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3 |
蒋丽丽 |
198105 |
女 |
本科 |
讲师 |
中学教师 |
凉州区西苑幼儿园 |
幼儿园课程与教育活动设计 |
幼儿园实践教学 |
2.团队带头人
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姓 名 |
王敏 |
性 别 |
女 |
出生年月 |
198102 |
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民 族 |
汉 |
政治面貌 |
民进 |
高校教龄 |
14 |
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最终学历（学位） |
硕士 |
专业 |
音乐学 |
企业工作年限 |
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专业技术职务/行政职务 |
副教授 |
职业资格 |
高校教师 |
社会兼职 |
政协委员辅导教师 评审专家 |
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联系地址、邮编 |
甘肃省武威市凉州区皇台路102号best365官网登录入口人文艺术教育系 733000 |
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办公电话 |
0935 |
移动电话 |
15309351001 |
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电子邮箱 |
408313883@qq.com |
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主要学习、工作经历 |
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起止时间 |
学习、工作单位 |
学习、工作内容及岗位 |
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1999.09-2003.06 |
西北师范大学 |
音乐教育专业本科学习 |
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2003.07-至今 |
best365官网登录入口 |
教授《声乐》、《基础乐理》、《视唱练耳》、《音乐欣赏》等课程 |
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2005.01-2005.07 |
中央音乐学院 |
声歌系进修声乐演唱与教学 |
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2007.09-2010.01 |
西北师范大学 |
攻读声乐演唱与教学方向硕士研究生 |
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2016.08-2016.09 |
教育部国培计划 北京外国语大学外研培训中心 |
美国＂社区学院＂职教专业教学法研修班 |
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所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 |
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一、承担的团队建设工作 自2003年毕业以来，一直承担声乐、基础乐理、视唱练耳、音乐欣赏等课程的教学任务。2013年担任音乐教研室主任，多次制定并修订《学前教育》专业人才培养方案；《声乐》、《视唱练耳》、《音乐欣赏》等课程的教学大纲；构建了比较系统、完善的教学体系；在各领域的教学活动设计考核中，积极探索改革并制定了标准。 二、荣誉称号 1.2016年6月荣获中共甘肃省委宣传部、甘肃省文化厅颁发才艺总决赛二等奖; 2.2015年7月荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖； 3.2015年4月荣获best365官网登录入口“骨干教师”荣誉称号； 4.2012年7月荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖； 5.2012年至2014年被武威市教育局聘为学校艺术等级评定评委； 6.2012年荣获武威职业学“工会积极分子”荣誉称号； 7..2011年6月代表武威市职代表队参加甘肃省红歌合唱比赛荣获二等奖; 8.2009年8月荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖； 9.2008年12月荣获best365官网登录入口教学课件评比三等奖； 10.2008年12月荣获甘肃省校园歌手教师组美声唱法三等奖; 11. 2008年荣获共青团甘肃省委、甘肃省文化厅颁发的优秀指导教师奖； 三、科研成果 1. 2016年8月成功举办甘肃省教育厅批复的个人专场独唱音乐会； 2. 2016年9月获得国家知识产权局认定的两项音乐类实用新型专利《一种音乐乐谱架》、《一种新型用于音乐教学的五线谱画线装置》； 3. 2014年10月出版著作《西北民族民间音乐研究》； 4. 2014年11月参编出版教材《声乐演唱理论与技巧训练》； 5．2015年在《甘肃高师学报》第1期发表论文《试论高职声乐教学中的共性与个性》； 6．2014年在《北方音乐》第11期发表论文《现代高等职业教育的特征及其在教学中的表现》； 7.2014年在《音乐大观》第8期发表论文《高校视唱练耳教学创新分析》； 8.2014年在《大众文艺》第20期发表论文《关于学校德育工作的思考》； 9.2012年在《青年文学家》12月（中）发表论文《高师声乐集体课教学探讨》； 10.2015年在《北方音乐》10月（下）发表论文《高校音乐教学的改革探究》； 11.2009年在《今日科苑》3月（下）发表论文《塞维利亚的理发师的创作评述》； 12.2009年在《大众文艺》9月（上）发表论文《浅谈抗日战争时期的群众歌曲》 |
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三、人才培养情况
1.专业人才培养方案的系统设计、开发
培养目标定位：
根据国家对学前教育师资培养的要求对幼儿园师资培养的发展趋势，以及我们对甘肃省地方的实际情况调研，在反复论证的基础上，本专业提出的人才培养目标是：培养全面发展，具有先进的教育思想，能够适应现代化学前教育发展和改革需要，有创新意识，有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”技能，勇于创新的基层教育工作者。
根据对全省特别是武威市0-3岁幼儿数的测算，以能够满足早教中心、幼儿园师资需求为原则，学前教育专业未来三年的在校生数量稳定在1000名左右。
服务面向定位：
本专业面向的是各企业事业单位学前教育专业的岗位群，要求学生全面掌握专业理论
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根据“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养要求和学分制改革的变化，对教学内容和课程体系进行了较大幅度的调整，即按照知识模块来构建知识体系和课程体系，继续完善职业基础模块教育、职业技能模块教育、职业方向模块教育、实训实践模块教育、职业能力拓展模块、隐性课程模块六个知识模块的衔接与整合。这种设置打破了以往教学内容的单一性和狭隘性，拓展了学生的个性空间，有利于人才的培养，收到了显著效果。 （一）培养学生职业能力，强化学生技能 职业院校培养学生的目标是通过多种途径培养技能化、复合性的人才，让学生就业后就能很快胜任本职工作。 以创新能力培养为目标，在实践中注意激发学生学习兴趣，发现和培养学生创新团队，使学生将理论教学内容与实际技能问题对应理解，了解本职工作的应用现状。 从教和学两个层面入手，使得教学和学生能力培养取得丰硕成果。教学团队获得精品课程3门，合格课程多项。教师多人多次获教学优秀奖励；本专业的学生在“大学生学习竞赛”中有多人获奖，分别获国家级二等奖、省级一等奖，省级二等奖，省级三等奖，在全省高职高专院校中成绩突出。以职业能力培养为落脚点，强化技能培养，取得令人满意的效果。通过对近几届毕业生的跟踪调查发现，在职业道德素质方面，93%的用人单位的评价在“良好”以上；在文化素质方面，90%的用人单位给出“良好”以上评价；在教育素质方面，91.3%的用人单位给出“良好”以上评价；在实践能力方面，92%的用人单位给出“良好”以上评价。从近三年的招生情况看，招生人数逐年增多。生源涵盖全省各地，近几年学生就业率达98%以上 （二）根据学生基础不同，实施因材施教的培养方案 从学生资源方面分析。职业教育近年来逐步发展壮大并被大家重视，进入职业院校进行学习的学生资源也越来越广，越来越丰富。由于学生资源的参差不齐，给我们的教学也带来了一些新的考验，进校的学生一般有几种情况：一种是由于家庭经济情况不乐观选择了经济实用的学前教育专业和幼师教育专业；一种是高考成绩不理想选择了职业教育；一种是有些学生正处在个性的叛逆期，什么也想干，结果什么也干不了，只好学一门技术作为谋生的手段；还有一种是学生自己也没有什么学习目标，看着大家谈论职业教育好，他就随大流来到了职业院校学习。基于以上几种学生资源的情况，要想提高教学质量，需要教师从学生的学习和思想两方面一起抓，才能见成效。所以要想让学生有进步，真正能成为合格的符合社会需要的复合型人才，就得对那些在学习、志趣等方面差异较大的学生因材施教，增加学生自由度，允许一定范围内的自行调节，以教学大纲为依据明确基本要求，对于想进一步深入学习的学生按照随堂讲授的内容提供相关的资料和网站信息。对于兴趣浓厚的学生给出相关课题，制定长期计划，最终在毕业设计中实施完成。 （三）以精练教学内容为基础提高教学效率；以课题任务为案例贯穿教学过程；以实践应用为驱动激发学生的学习兴趣，为目标引导为方向促进知识向能力的转化。 1．教学目的明确，始终保持学生的学习热情 教师应该把完成专业课教学内容看作是工作任务的实施过程，教学内容的进展对应工作任务的目标，通过设置节点目标，阶段目标及最终目标，使教学与实际应用紧密结合，明确的学习方向，激发学生的热情。 2．结合案例开展教学，促进学生的理解 在理论教学过程中，尽可能地加入“案例”，暂时给学生一个理论与实践结合的虚拟环境，在课堂条件下最大程度地加深对知识的理解。 3．采用知识向能力转化的有效模式 通过产学研结合的实施过程，按照不同的阶段、层次、带领学生参与介入，共同完成相关知识的学习过程，从而实现师、生之间清晰、准确的信息交流，及时调整教学方法，最终提高教学的效率。 4．将毕业汇演结合实训、实习，提前进入角色，获得良好效果 学生结合毕业汇报演出，承担与专业有关的工作，学知识和用知识同时进行，通过特定环境提高知识应用能力。上述教学组织的效果会使学生在与用人单位的接触中能够明确地说明所学知识的用途甚至相关案例，迅速表达胜任岗位的能力，提高就业的竞争力。 5.开展各种活动，促进职业技能发展；以最新理论为背景，开展创业教育，完善核心能力培养体系，提升学生综合水平。主要措施： （1）完善反馈机制。定期开展市场需求调查和毕业生跟踪研究，不断提高人才培养的针对性；进一步完善专业建设指导委员会，提升委员会的指导能力，监督规范办学；加强教学质量督导组的建设。 （2）加强学风建设，深入推进学风建设；借助过程型评价机制，践行发展性评价，变“要我学”为“我要学”，有效提高学生的主动学习能力。 （3）实施创业教育。强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。在做好就业指导的前提下，有序开展学生创业教育，为学生发展搭建更加广阔的舞台，定期开展创业教育，介绍生涯设计要领，邀请往届毕业生讲解创业历程与创业经验。 （4）开展系列活动。通过文化节、演出、技能周等系列活动，提升学生的素质内涵；通过参与各级文艺汇演与迎宾礼仪活动，提高学生的艺术兴味；通过职业资格证考核，切实提高学生的岗位职业技能。 （四）建立完善的考核体系 1.理论教学考核中注重对实际应用内容的考核 注重实践能力的考核，在理论教学的笔试考试中，设计综合应用的考核。力争题目都有实际应用背景和价值。在成绩记入方式中加入平时知识应用案例的课堂分析、作业中学生灵活掌握的知识的能力、学生在学习过程中开拓思维和突发奇想的成绩，避免考前突击死记硬背所获得高分，把对知识的应用建立在实际问题的基础之上。 2.实践教学考核 实践教学考核采用多样化的考核方式，对于集中实践环节，考核以实际成果为主，同时参考实践过程中表现的创新意识、独立能力等技能操作过程成绩，进行全面评价。 3．教学效果评价 能够比较真实地反映学生理论和实践两方面内容掌握情况，综合评价的结果，反映出学生对于所学知识掌握程度及应用能力。
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2．专业人才培养方案的实施
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教学计划总学时 |
3414 |
顶岗实习时间 |
900 |
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学校专任教师授课总学时及比例 |
81% |
行业企业兼职教师授课总学时及比例 |
19% |
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团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法 |
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在专业人才培养方案的实施中，按照教学团队人员的不同层次进行了明确的分工，形成了既具有竞争力、又能够相互帮助的梯形师资结构，尽可能的发挥每个人的特长、也尽可能为每个人的能力发挥及提升提供场所。不同性别、年龄的教师具备不同的教学特点和教学优势，我们将充分利用不同的优势，使其达到互相补充的作用，并形成团队中的良性互动，有效地发挥团队的整体合力和团队优势，产生1+1>2的团队效应。 一、形成以点带面的学科专业发展态势 以学前教育教学研究为平台，以幼儿教育方向重点课程为龙头，以琴法、声乐、舞蹈、绘画、手工为特色，以普通话、社交礼仪等方面的课程为补充，带动相关艺术特色专业建设，形成以点带面的专业群发展态势。 二、构建基于工作过程的课程体系 1．完善课程体系，增加技能训练比重，专业课的理论与实践课时达到1：1；课程体系结构按模块结构分类，各类模块的专业技能特色突出，同时加强课程模块之间的合理整合和协调。 2．调整压缩必修课，增加选修课； 3．尝试开展幼儿园双语教学改革，提高学生适应现代学前教育工作的能力。 三、实现教学资源的现代化、信息化。 到目前为止，best365官网登录入口基本做到专业的教学计划、课程教学大纲、师资教学情况、校历等实现资源共享。学生可在网上查课、查看考试成绩以及有关的教师资源和教学信息。 1．进行多媒体教学和现代数字化教学 针对学前教育专业学生多教师资源不足的特点，进行多媒体教学和现代数字化教学，大大节省了教学资源，满足了学生的学习需求。 2．加大精品课程、合格课程的建设 利用信息化技术加快教学改革，制作形象化的课件，解决教学中的难点和重点，提高学生学习的积极性。为了尽好尽快地掌握现代化教育技术，采用先选派个别老师出去学习，学会学通以后回校办培训班的形式，提高团队的整体质量。在精品课程的建设中，以专业基础课为突破口，从而带动其他课程的建设，精品课程的建设，合格课程的建设带动了专业的建设，提高了教师的教学质量，本团队的多名教师多次获得校级、省级教学优秀。 3．加强教师与学生之间的多向互动 传统教学在教学过程中一般只具备双向互动，即教师与学生之间的互动。网络教学使得师生在教学中具有三种交互性：学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。学生与计算机的交互主要是通过网络教学资源，对问题进行分析和探讨来实现；学生与学生的交互是通过网络，协同学习、共同研究来实现；学生与老师的交互则表现为教师借助网络进行沟通和引导，解答学生的疑惑。 四、建立实训、实习、就业相结合的平台 加强原有的实习基地建设，相应延长实习期，从而以实习促就业，以就业带动新的实习基地建设。同时，和实习单位签订人才培养协议，实施“订单式人才培养模式”。 五、关注毕业生的发展需求，搭建学校与社会的“桥梁” 多年来坚持与毕业学生紧密联系，了解工作岗位信息，提供技术咨询帮助，做好毕业生的“售后服务”工作，为毕业生具备持久的竞争能力，获得继续发展的空间做出了努力。对于教师来讲虽属无偿劳动，但是对于刚走出校门急于胜任工作岗位的高职高专毕业生和已在岗位立足，试图获得机遇，得到专业上持续发展的学生是非常重要的。另外，教师与学生就业岗位的持续技术合作也能够帮助毕业生在专业技术上获得进步，受到用人单位的好评。 六、打造开放型、多元化教师团队 1．加强现有师资的对外交流与培训，有计划地派遣专业教师外出学习，有重点地选择几位教学工作基础好、有明确努力方向、发展空间大的教师进行重点支持和培育，使之逐渐成长为教学团队中新的骨干力量； 2．对能够申报国家级、省级教学项目的教师给予特殊的政策支持和专项经费支持。 3．建立学校和实习用人单位相结合的师资培养联动机制，制定引进、聘请校外有关专业技术人员来校讲课和交流的规划，与专业人才缺口较大的东南沿海城市建立常规化的交流机制；充分利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。
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3．教学改革及成果
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教学改革特色与创新 学前教育专业在师资队伍建设、课程与教学改革、实验实训试点等方面具有独特的优势，对于其他专业具有明显的带动示范作用。 从师资角度分析，历经短短六年的建设，高级职称教师已经占教师数的20%，其中的建设经验对于专业群内的其它专业具有借鉴作用；从实验设施与教学资源角度分析，快速形成了有一定系统性的校内实验设施和校外实训基地，通过签订合作协议，率先创办实训及见习基地；从课程建设角度分析，已建成12门合格课，出版著作3部、主编教材6部、发明专利4项，从实践教学角度分析，引进职业基础课程、职业资格课程、模块课程思路，对原有理论体系进行大面积大幅度改造，彻底打破原有学前教育的教学体系，大幅度增加实践性教学内容，在毕业实习环节，真正做到了顶岗实习、带薪实习，学生就业工作取得良好的成绩。 1．现有状况 以合格课程、精品课程建设为抓手，完善课程体系，增加技能训练比重，专业课的理论与实践课时达到1：1；以教材建设为基点，更新课程内容，满足课程改革需求。目前，正在建设院级精品课程，完成教学改革与科研相关论文60余篇，出版专著3部、教材6部，发明专利4项。 2．建设内容 改革以教师和教材为中心的传统教学模式，实现两个重要转变：一是从“教”向“学”转变，二是从“知识授受”向“问题解决”转变。 着力探索适合学前教育专业人才培养需求的实践教学方式与过程评价方式；构建特色鲜明的学前教育课程体系，及时更新课程内容；计划建设3门以上核心课程，校级精品课程3门，核心课程配套网络资源共享平台；每年完成教学科研成果1项，开发有特色的校本教材。 3．主要措施 （1）大力推进教学改革。首先，在教学活动设计中渗透研究性学习的思路。其次，建设网络视频直播教学模式，学生不需要到幼儿园也可以看到幼儿园教育活动的实景。在网络教室里，师生共同观摩幼儿教师的教学活动、幼儿园的一日活动安排、幼儿的心理与行为发展的表现、幼儿园环境布置、幼儿园游戏等，在这基础上师生进行讨论学习。最后，深化实践反思教学模式。由此有效解决理论与实践的脱节问题，真正把学生摆到主体的位置上。 （2）优化完善课程结构。通过与幼儿园进行零距离接触，了解社会需求，以此构建课程体系，优化课程设置。把学前教育专业的课程设置分为“基本素质模块”、“职业能力模块”、“素质能力拓展模块”三大模块。 （3）不断更新课程内容。根据社会需求及时更新课程内容。推行研究性学习任务，学习期间要求学生完成紧扣自身专业发展的研究性学习任务。 （4）积极改革评价方式。教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在知识、技能与态度的良性发展。以发展性理念为指导的过程性评价来评价学生，有条件的课程全部推行过程型评价方式。 （5）建立网络教学平台。在加大课程建设投入的同时，各级精品课程配套建设具有自主知识产权的、能有效互动的网络教学平台。平台主要包括课程大纲、授课计划、电子教案、网络课件、教学录像、教学指导、考核评价以及其它相关成果等要素以及互动空间。通过平台建设进一步规范教学要求，实施互动教学，实现资源共享。 （6）鼓励校本教材开发。在课程建设与网络教学平台建设的同时，从政策经费等多方面鼓励教材开发。
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省级以上获奖情况 |
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时间 |
奖项名称及等次 |
获奖者 |
颁发部门 |
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2008.07 |
优秀指导教师奖 |
王敏 |
团省委、省文化厅 |
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2009.07 |
优秀指导教师奖 |
王敏 |
团省委、省文化厅 |
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2008.12 |
教师组美声唱法三等奖 |
王敏 |
省音乐家协会 |
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2012.07 |
优秀指导教师奖 |
王敏 |
团省委、省文化厅 |
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2015.07 |
优秀指导教师奖 |
王敏 |
省委宣传部、省文化厅 |
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2016.07 |
音乐歌曲创作二等奖 |
王敏 |
省委宣传部、省文化厅 |
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2010.07 |
甘肃省青少年才艺大赛总决赛成人组声乐比赛一等奖 |
王小娟 |
共青团甘肃省委 甘肃省文化厅 |
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2010.08 |
第六届全国校园才艺大赛北京赛区获成人组美声唱法三等奖 |
王小娟 |
全国关心下一代委员会 文化部艺术服务 |
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2013.07 |
甘肃省青少年才艺大赛总决赛优秀辅导教师 |
王小娟 |
共青团甘肃省委 甘肃省文化厅 |
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2014.07 |
甘肃省青少年才艺大赛总决赛优秀辅导教师 |
王小娟 |
共青团甘肃省委 甘肃省文化厅 |
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201704 |
甘肃省教育教学成果奖教育厅级 |
贺正全 |
甘肃省教育教学成果奖评审委员会 |
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2007.06 |
甘肃省教育厅 甘肃省卫生厅 二等奖 |
赵颖 |
甘肃省教育厅 甘肃省卫生厅 |
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2011.09 |
甘肃省教育厅 甘肃省卫生厅 一等奖 |
赵颖 |
甘肃省教育厅 甘肃省卫生厅 |
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2011.10 |
甘肃省团省委庆祝建党90周年美术作品展 三等奖 |
蓝明东 |
共青团省委 |
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2012.10 |
共青团甘肃省委主办中国共产党成立90周年甘肃省青少年美术、书法、摄影大赛 青年组优秀奖 |
王德强 |
共青团省委 |
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2012.07 |
“第八届青春中国-甘肃省青少年才艺大赛”优秀指导老师奖 |
鲁芬霞 |
共青团甘肃省委 甘肃省文化厅 甘肃省青少年才艺大赛组织委员会 |
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2014.11 |
指导作品《祖国需要我》荣获甘肃省第四届大学生艺术展演甲组二等级 |
鲁芬霞 |
甘肃省教育厅 |
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2015.12 |
指导学生参加第十届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛暨首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获得二等奖，获得“优秀指导教师”奖
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张牧春 |
共青团甘肃省委员会 甘肃省教育厅 甘肃省科学技术协会 甘肃省学生联合会 |
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2015.12 |
指导学生参加第十届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛暨首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获得二等奖，获得“优秀指导教师”奖
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张牧春 |
共青团甘肃省委员会 甘肃省教育厅 甘肃省科学技术协会 甘肃省学生联合会 |
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2015.12 |
指导学生参加第十届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛暨首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获得二等奖，获得“优秀指导教师”奖 |
张牧春 |
共青团甘肃省委员会 甘肃省教育厅 甘肃省科学技术协会 甘肃省学生联合会 |
4．团队所在专业毕业生情况
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毕业生人数 |
（2014届）343 |
首次就业率 |
94% |
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主要就业岗位 |
学前教育 |
专业对口率 |
90% |
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毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例 |
46% |
毕业生在私营单位首次就业比例 |
48% |
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(注：请将上表复制后分别填写14、15、16三年的本专业毕业生情况。) |
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毕业生社会评价及主要事例 |
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以职业能力培养为落脚点，强化技能培养，取得令人满意的效果。通过对近几届毕业生的跟踪调查发现，在职业道德素质方面，93%的用人单位的评价在“良好”以上；在文化素质方面，90%的用人单位给出“良好”以上评价；在教育素质方面，91.3%的用人单位给出“良好”以上评价；在实践能力方面，92%的用人单位给出“良好”以上评价。从近三年的招生情况看，招生人数逐年增多。生源涵盖全省各地， 近三年学生就业率全部98%。
与武威实验幼儿园、武威爱弥儿幼儿园、武威南关幼儿园、武威西苑幼儿园等幼教机构发展成为专业的实习、实训基地，采用边实习边学习边提高的思路，设置相关研究项目，共同探索学生技能发展的优化模式；与武威市歌舞剧团合作，参加武威第六届“天马”文化旅游节开幕式“和谐赋”、第七届“天马”文化旅游节开幕式“西凉乐”、舞剧《梦幻西凉》的大型演出。在服务社会的同时，逐步探索人才培养的最佳模式。
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四、技术服务情况
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时间 |
项目名称 |
项目内容 |
服务对象 |
主持人 |
完成情况及成效 |
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2007.07 |
“廉政歌曲”合唱比赛 |
合唱排练 |
教育系统教师 |
王敏 |
比赛获一等奖 |
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2009.03 |
武威市“三八”歌咏比赛 |
合唱排练 |
职业学院教师 |
王敏 |
比赛获一等奖 |
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2011.05 |
“红歌传唱90年，党的精神代代传”青春歌会 |
合唱排练 |
职业学院学生 |
王敏 |
比赛获二等奖 |
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2011.06 |
“红旗飘飘”红歌演唱会 |
合唱排练 |
教育系统教师 |
王敏 |
比赛获武威市一等奖，甘肃省二等奖 |
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2012.09 |
幼儿教师歌唱技法培训1 |
歌唱技法 |
实验幼儿园教师 |
王敏 |
良好 |
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2013.09 |
幼儿教师歌唱技法培训2 |
歌唱技法 |
实验幼儿园教师 |
王敏 |
良好 |
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2011.06 |
“红歌唱响校园”合唱比赛 |
合唱排练 |
职业学院学生 |
王敏 |
比赛荣获一等奖 |
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2011.06 |
“红旗飘飘”红歌演唱会 |
钢琴伴奏 |
教育系统教师 |
张牧春 |
比赛获武威市一等奖，甘肃省二等奖 |
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2013.06 |
幼儿歌曲创编技法培训 |
创作技法培训 |
实验幼儿园教师 |
张牧春 |
良好 |
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2014.10 |
幼儿歌曲创编技法培训 |
创作技法培训 |
西苑幼儿园教师 |
张牧春 |
良好 |
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2015.03 |
幼儿歌曲即兴伴奏培训 |
即兴编配弹奏方法培训 |
实验幼儿园教师 |
张牧春 |
良好 |
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2015.10 |
幼儿歌曲即兴伴奏培训 |
即兴编配弹奏方法培训 |
西苑幼儿园教师 |
张牧春 |
良好 |
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2007.07 |
“廉政歌曲”合唱比赛 |
合唱排练 |
教育系统教师 |
王小娟 |
比赛获一等奖 |
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2009.03 |
武威市“三八”歌咏比赛 |
合唱排练 |
职业学院教师 |
王小娟 |
比赛获一等奖 |
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2011.05 |
“红歌传唱90年，党的精神代代传”青春歌会 |
合唱排练 |
职业学院学生 |
王小娟 |
比赛获二等奖 |
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2011.06 |
“红旗飘飘”红歌演唱会 |
合唱排练 |
教育系统教师 |
王小娟 |
比赛获武威市一等奖，甘肃省二等奖 |
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2011.06 |
“红歌唱响校园”合唱比赛 |
合唱排练 |
职业学院学生 |
王小娟 |
比赛荣获一等奖 |
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2015.05 |
幼儿教师歌唱技法培训1 |
歌唱技法 |
西苑幼儿园教师 |
王小娟 |
良好 |
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2016.11 |
幼儿教师歌唱技法培训2 |
歌唱技法 |
西苑幼儿园教师 |
王小娟 |
良好 |
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2011.10 |
举办武威市青年美术家协会首届写生作品展。 |
主持策划 |
武威市青年美术家协会 |
蓝明东 |
作品展 |
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2014年5月 |
举办了武威市青年美术家协会首届作品展（我的中国梦） |
主持策划 |
武威市青年美术家协会 |
蓝明东 |
作品展 |
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2014年7月 |
“践行群众路线，欧冠光辉历程-武威书画作品展”二等奖 |
书画 |
武威书画作品展” |
蓝明东 |
二等奖 |
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2013.05 |
幼儿舞蹈培训 |
幼儿舞蹈考级培训 |
实验幼儿园教师 |
鲁芬霞 |
良好 |
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2014.09 |
幼儿舞蹈培训 |
幼儿舞蹈考级培训 |
第二幼儿园教师 |
鲁芬霞 |
良好 |
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2015.04 |
幼儿舞蹈培训 |
幼儿舞蹈考级培训 |
西苑幼儿园教师 |
鲁芬霞 |
良好 |
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2011.03 |
幼儿园环境创设培训 |
环境创设培训 |
实验幼儿园教师 |
张亚琼 |
良好 |
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2014.11 |
幼儿园环境创设培训 |
环境创设培训 |
第二幼儿园教师 |
张亚琼 |
良好 |
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2017.03 |
幼儿园环境创设培训 |
环境创设培训 |
西苑幼儿园教师 |
张亚琼 |
良好 |
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2015.12 |
幼儿园手工设计 |
手工设计培训 |
爱弥儿幼儿园教师 |
王德强 |
良好 |
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2016.03 |
幼儿园手工设计 |
手工设计培训 |
西苑幼儿园教师 |
王德强 |
良好 |
五、团队建设规划（含教师职业发展规划）
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一、今后三年的建设计划 为加强学前教育专业建设，教学改革的深化和创新，并能在未来的教学中保持持续性改革创新，在今后的教师团队建设中，遵循教学研究的规定性和基础理论研究的自主性相结合，教研活动与教学探索相结合的原则，实现教师教学能力提升与科研能力提升并进，具体抓好以下几方面工作： 1．坚持教学与科研并行，提升教师教学能力和科研能力。抓实教学科研，在课程建设中，推进教学研究，在教师自我提升中提高科研能力，促成本课程教师教学科研的齐头并进。结合每学期课程建设的具体内容，要求课程组教师认真进行教学思考，总结教学改革经验。 2．定期组织教研活动。以教研活动例会的形式开展各类教研活动，重点进行课程建设的阶段性总结；确定一学期学生自主学习内容、实践教学内容和组织方式；讨论教学测评方式和标准；教学中存在问题。从而统一工作思路，统一教学要求，积累经验，推进教学改革，提高教学质量。通过教学改革和教学质量的提升，争取申报本专业的精品课程。 3．抓好青年教师的业务培养工作。 第一，要求每位青年教师拟定个人进修计划，所涉及到的每一位教师须认真进行自我设计。 第二，组织研究性教学。结合学前教育专业各门课程进行理论讲授和实践教学，每年安排1位中、青年教师进行探究性教学（包括理论课教学、现场教学、活动教学），课程组通过组织听课和集体评课，对教学中的重点、难点进行教学探讨，广开思路，各抒己见，达到以研讨促教学进步，提高教学水平和教学质量的目的。 第三，为扩大我系教师的学术视野和教学视野，向兄弟院校学习科研经验和教学改革的经验，鼓励教师积极参加本专业全国性学术研讨会。同时，在经费允许的条件下，有计划地组织外出参观学习。 通过教学团队的建设，力争使我专业教师团队中教师队伍的学源结构、职称结构有大的改变，尽快建成一支教学实力雄厚，科研能力强的教师队伍。 二、预期建设成果 1．学前教育专业形成比较科学的人才培养体系，凸现创新性、可操作性。 2．教育理论、专业技能课程体系基本完善，教学研究取得显著成果。 3．形成素质教育规范，以“知识够用、技能过硬”为目标， 重点训练学生“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”的基本技能，突出教育实践教学。 4．实施“多证书”培养方案，拓展就业渠道，形成立足本地、东进西出的就业格局。 5．完成学前教育精品课建设，完善学科网站功能，建成专业教学资源库，能较好地完成辅助教学功能。 6． 稳固和扩大实训基地，形成学生职业技能、职业综合能力和职业素质有机结合的实践教学体系。 7．有一批较高质量的研究成果，出版5本教材和一批教学、科研论文。
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六、专兼结合的制度保障
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1．政策保障 为加强我院师资队伍建设，逐步建设一支数量适当、专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍，学院制定了一系列相关制度：《师资队伍建设实施办法（试行）》；《教师工作准则》；《教师任职资格》；《教师聘任制度》；《教师考核制度》；《青年教师培养与指导暂行规定》；《教师工作量及课时酬金补助办法（暂行）》；《教师试讲暂行规定》；《外聘教师聘用与管理办法》；《教师校外兼课暂行规定》；《客座教授聘任办法（试行）》；《专业带头人、骨干教师选拔和培养办法（试行）》；《“双师”素质教师认定与管理办法（试行）》等等，为教学团队建设提供政策保证。 2．组织和管理保障 学院有专门的教学管理委员会、专业教学指导委员会等完善的组织机构，明晰的责任划分，全方位的管理体系，为教学团队运行提供了组织和管理方面的保障。 3．建设资金保障 学校设立专项配套基金，确保教学团队各种改革思想的实施，如系列教材的出版资助基金，针对高职高专课程体系编写的教材，学校和学院将给予奖励。为保证团队师资队伍建设、专业建设、教材建设等，学院为团队预算了充足的建设资金做保障。 4．教师利益保障 学校将对教学团队的教师在教改过程中开展的各项工作给予必要的工作补贴，对于教学团队开设的课程开发，学校也按一定标准计算教学工作量，保障教师的付出得到认可。同时对青年教师参与教学团队各项改革的积极性给予鼓励，在职称等方面予以保障。 |
七、评价、推荐意见
教务部门评价意见
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（公章） 负责人（签字） 年 月 日 专业： 手机： 电子信箱： （负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱）
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学校推荐意见
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（公章） 校长（签字） 年 月 日
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地方教育行政部门推荐意见
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（公章） 负责人（签字） 年 月 日
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