《建筑工程测量》学习领域课程标准

学习情境

学习内容

参考课时

情境名称

情境描述

1. 测量仪器的基本操作

以测量仪器的基本操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的测量学基本原理、测量工作的三大定位元素，训练学生具备用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程的能力，运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角的能力。

子学习情境1

1.1：建筑工程测量的任务

2

2

1.2：地面点位的确定

1.3：用水平面代替水准面的限度

1.4：测量工作的概述

子学习情境2

2.1：水准测量的原理

4

12

2.2：水准测量的仪器与工具

2.3：DS3型微倾式水准仪的使用

2.4：水准测量的方法

4

2.5：水准测量的成果计算

2.6：水准仪的检验与校正

4

2.7：水准测量的误差分析

2.8：精密水准仪、自动安平水准仪和电子水准仪

子学习情境3

3.1：水平角测量原理

4

14

3.2：光学经纬仪的构造

3.3：经纬仪的使用

3.4：水平角测量方法

4

3.5：垂直角测量方法

2

3.6：经纬仪的检验与校正

2

3.7：角度测量误差与注意事项

2

3.8：电子经纬仪的使用

子学习情境4

4.1：钢尺量距

2

2

4.2：视距测量

4.3：光电测距仪

4

4

4.4：直线定向

4.5：用罗盘仪测定磁方位角

2.测量仪器的综合操作

以测量仪器的综合操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的小地区控制测量、大比例尺地形图测绘等内容，训练学生具备用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量的能力，完成某一区域的地形图测量的能力。

子学习情境5

5.1：控制测量的概念

1

8

5.2：导线测量的外业

5

5.3：导线测量的内业

5.4：交会测量

2

5.5：三角高程测量

子学习情境6

6.1：地形图的基本知识

2

4

6.2：测图前的准备工作

2

6.3：地形图测绘

6.4：数字测图概述

子学习情境7

7.1：地形图的识读

2

4

7.2：地形图应用的基本内容

7.3：地形图在工程规划设计中的应用

2

3.测量方法的基本运用

以测量方法的基本运用与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的施工测量的基本方法，施工控制测量两个单元内容，训练学生具备测设一条水平线和一条坡度线的能力；具备建筑方格网测设的能力；

子学习情境8

8.1：施工测量概述

6

14

8.2：测设的基本工作

8.3：点的平面位置的测设

6

8.4：圆曲线的测设

8.5：施工场地的控制测量

2

4.测量方法的综合运用

以测量方法的综合运用与实现工作任务为载体，引导讲授与之相关联的民用建筑施工测量单元内容，训练学生具备建筑物定位与放样的能力。

子学习情境9

9.1：多层建筑施工测量

4

4

9.2：高层建筑的施工测量

学习领域：建筑工程测量技术

学习情境1：测量仪器的基本使用

子学习情境

子学习情境1：测量学的基本理论知识

授课计划

理论学时

2学时

实施地点：多媒体教室

实验（实训）学时

组织情况

1小组

每小组

40

教学目的

掌握建筑工程测量技术的目的和任务

教学目标

能力（技能）目标

知识目标

通过学习，使学生掌握确定地面点位的方法。

通过学习，学生了解建筑工程测量的任务和测量工作的三大原则

教学内容

教学方法

教学内容：

1.建筑工程测量任务

2.地面点位的确定

3.用水平面代替水准面的限度

4.测量工作的概述

教学方法：

探究式教学法

小组讨论法

教学媒介：

多媒体

参与者的要求

对学生的能力要求

对教师的能力要求

1.有较好的数学基础

2.有较好的自主学习能力

3.有较好的团队协作能力

1.有丰富的工程实践经验

2.有扎实的理论知识功底

3.有很强的语言组织能力和表达能力

4.有新的教育理念

子学习情境2：四边形角点高程测量项目

参考学时：10学时

项目简介：分别采用水准测量、以一个四边形的四个角点的高程测量为工作任务，使学生掌握高程测量与计算方法、测量误差分析，水准仪的检验等方面的能力。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与工具

成果

咨讯

测量的基础知识：⑴测量工作的基准面与基准线；⑵平面直角坐标系；⑶我国高程系统；⑷以水平面替代水准面的影响；⑸测量工作的基本工作内容、基本原则；

仪器操作：⑴水准仪构造与使用方法；⑵水准仪的检验与校正

高程测量：⑴水准测量观测与计算；⑵全站仪测量高程观测；⑶高程测量误差。

6学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、录像、每组1台水准仪

完成规定作业

决策

⑴明确工作任务，明确双面尺法前后测量的精度，以及高程闭合差要达到的精度

0.5学时

现场观察、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴熟悉水准仪的构造，练习水准仪的使用；⑵水准仪双面尺法观测四边形的四个高程，记录、计算；⑶水准仪的检验。

3学时

任务驱动、角色扮演

每组1台水准仪

实施

报告

检查

⑴每站点两次测出高程相差12mm之内；⑵四个角点的闭合差相差在24mm之内；⑶仪器无使用不当而埙坏。

0.5学时

小组讨论

自查报 告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。

小组互评和教师评 价

子学习情境3：三角形水平内角测量项目

学时：14学时

项目简介：采用光学经纬仪和电子经纬仪，以一个三角形的三个水平内角测量为工作任务，使学生掌握测量仪器构造与应用、角度测量与计算的方法、测量误差知识、仪器的检验等方面的能力。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展，实施阶段在校内建有控制点和仪器检验的固定目标的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与

工具

成果

咨讯

仪器操作：⑴经纬仪构造与使用方法；⑵全站仪构造与使用方法；⑶经纬仪的检验与校正

水平角测量：（1）测回法观测与计算；⑵方向法观测与计算；⑶角度测量误差。

8学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、录像、每组1台DJ6经纬仪、1台电子经纬仪

完成规定作业

决策

⑴各组熟练工作场地，选取三角形的三个角点；⑵明确工作任务，明确测回法上下半测回的精度，以及角度闭合差要达到的精度。

0.5学时

现场观察、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴熟悉经纬仪的构造，练习经纬仪的使用；⑵经纬仪测回法观测三角形的三个水平内角，记录、计算；⑶经纬仪的检验。

5学时

小组实训、角色扮演

每组1台DJ6经纬仪2根个标杆、1台电子经纬仪

实施

报告

检查

⑴每测回上、下半测回相差40″之内；⑵四个角的内角和与180 º0′0″相差在1′之内；⑶仪器无使用不当而埙坏；⑷项目实施情况总结。

0.5学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。 由专任教师进行教学点评。

小组互评和教师评价

子学习情境2：四边形边长测量项目

参考学时：8学时

项目简介：分别采用钢尺量距、经纬仪视距法测距和全站仪测距三种方式，以一个四边形的四个边长测量为工作任务，使学生掌握距离测量的三种测量与计算方法、距离测量误差分析等能力，比较三种测量的精度和适用范围。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与工具

成果

咨讯

仪器操作：⑴钢尺的构造与使用方法；⑵复习经纬仪使用方法；⑶复习全站仪的基本使用方法

距离测量：⑴钢尺量距的一般方法与计算；⑵经纬仪视距法测距的观测与计算；⑶全站仪光电测距法的操作方法；

4学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、录像、每组1个钢尺、1台DJ6经纬仪、1台全站仪

完成规定作业

决策

⑴明确工作任务，明确钢尺量距往返测距的精度要求，视距测量时应到达的精度；

0.5学时

现场观测、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制定详细的工作计划。制定完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴熟悉钢尺的构造，练习钢尺的使用；⑵钢尺测距往返法观测四边形四边的定线、量距、记录、计算；⑶复习经纬仪使用方法；⑷经纬仪视距测量四边形四点的标尺读数、竖直度盘读数、记录、计算；⑸复习全站仪的使用方法；<!--[if supportFields]> = 6 \* GB2 ⑹<!--[if supportFields]>利用全站仪直接读出四边长度；

3学时

小组实训、角色扮演

每组1把钢卷尺，1台经纬仪、1台全站仪等

实施报告

检查

⑴钢尺量距相对误差不应大于1/2000；⑵视距测量的精度不超过1/200；⑶光电测距精度相差8mm以内；

0.5学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”

小组互评表和教师评价

子学习情境5：导线控制测量项目

参考学时：8学时+3.5天实训

项目简介：在校内实训场地布置闭合导线，测量各内角和导线长度，以计算各导线点的X、Y坐标为工作任务，使学生掌握导线测量外业工作和内业计算等方面的能力。

学习场地：主要在校内实训基地完成。主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段核对外业数据部分在校内建有控制点的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

       描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与工具

成果

咨讯

控制测量的基本知识：（1）控制测量中的基本概念；（2）平面控制测量；（3）高程控制测量。

导线测量：（1）导线测量的布设形式与等级；（2）导线测量的外业工作；（3）导线测量的内业计算；（4）查找导线测量错误的方法。

其他控制测量方法：（1）小三角测量、高程控制测量；（2）交会定点、GPS控制测量简介。

8学时

案例、课堂讨论、启发引导

完成规定作业

决策

（1）在实训场地选择导线点；（２）讨论观测方案；（3）明确工作任务。

1学时

现场勘察、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，认真严谨的制定详细的工作计划，熟练掌握内业计算步骤，处理好内业工作。

小组讨论

实施

明确工作任务，根据外业观测的数据，计算各导线点的的X、Y坐标。

15.5学时

任务驱动

每组1台全站仪等

实施报告

检查

（1）检查f_β是否超限；（2）角度改正数之和与角度闭合差相等；（3）调整后的坐标增量之和为0；（4）坐标增量改正数之和与坐标增量闭合差相等；（5）最后推算出的终点坐标应与已知坐标相同。

1学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”

案例、课堂讨论

小组互评和教师评价

子学习情境6：小区域地形测绘项目

参考学时：4学时+2实验+3天实训

项目简介：采用经纬仪视距法、全站仪测坐标两种方式，以一个小区域内地形测绘为工作任务，使学生掌握地形测量与计算、地形图绘制等方面的能力。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与

工具

成果

咨讯

基础知识：⑴地形图的比例尺；⑵地形图的分幅与编号；⑶地形图的图外注记；⑷地物符号和地貌符号。

仪器操作：⑴复习经纬仪视距测量方法；⑵全站仪坐标测量方法。

地形测绘：⑴图纸准备；⑵碎部点选取；⑶一个测站的测绘工作；⑷地物、地貌描绘；⑸地形图拼接、检查与整饰。

4学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、录像、每组1台全站仪

完成规定作业

决策

（1）各组熟悉工作场地；（2）熟悉所测范围地物和地貌的特征点；（3）明确工作任务。

1学时

现场观察、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定每个测站点上的人员分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。

小组讨论

实施

利用学习情景1-4所测数据资料

（1）准备图纸；（2）展绘控制（角）点；（3）碎部点的测绘；（4）地物和地貌的描绘；（5）经纬仪的检验。

16学时

小组实训、角色扮演

每组1台经纬仪、1台水准仪、1台全站仪、绘图板等

实施报告

检查

（1）碎部测量起始边方向的及时检查；（2）经纬仪竖盘指标差不得超过±1′（3）明显碎部点的检查。

1学时

小组讨论

自查报 告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”

案例、课堂讨论

地形图展示、多媒体

小组互评和教师评价

子学习情境7：土方量测量与计算项目

学时：4学时+1天实训

项目简介：采用全站仪，以测量基坑已开挖的土方量和待开挖土方量测量与计算为工作任务，使学生掌握地形图基本应用能力和方格网法测量土方量的方法、操作及计算的能力，并使学生掌握绘制基坑开挖仿真图的能力。

学习场地：实施阶段在校外实训基地、工程测量教学场所及专业教学机房完成，其他阶段主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展。

教学师资：以专任教师教学，兼职教师指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与

工具

成果

咨讯

地形图的应用：⑴基本应用：确定点的坐标、确定两点间的水平距离、确定直线的坐标方位角、确定点的高程、确定两点间的坡度；⑵面积量算的方法：几何图形法、坐标计算法、膜方法、求积仪法；⑶工程建设中地形图的其他应用：绘制地形断面图、按限制坡度线选择最短路线、确定汇水面积。

土地整理及土石方估算：⑴方法网法；（2）断面法；⑶等高线法。

2学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、每组1台全站仪

完成规定作业

决策

⑴各组熟悉工作区域的地形图、控制点坐标与高程；⑵明确工作任务，设计测量实施方案

1学时

小组讨论

工作区域地形图

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴控制点引测到基坑附近；⑵用石灰撒出间距为5m、相互垂直的坐标格网；⑶全站仪测量网格点的高程与坐标；⑷在地形图上绘出网络点，标注网格点的高程，计算已开挖土方量，并根据设计基底标高，计算待开挖土方量；⑸在专业教学机房学习使用土方开挖及计算仿真软件应用，绘制土方开挖图，计算土方量。

5学时

任务驱动、角色扮演

每组1台全站仪、2组棱镜、1把钢卷尺

实施

报告

检查

⑴控制点引测精度符合要求；⑵仪器无使用不当而埙坏；⑶项目实施情况总结。

1学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。由专兼职教师进行教学点评。

小组互评和教师评价

子学习情境8：建筑方格网的测设项目

学时：6学时+8学时实验+1天实训

项目简介：采用全站仪或经纬仪，以在实地测设建筑方格网为工作任务，使学生掌握施工测量的基本工作、测量前准备与方案设计、建筑基线与建筑方格网的计算、测量与检核的能力。

学习场地：实施阶段在校内实训基地完成、其他阶段主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展。

教学师资：以专任教师教学，兼职教师指导实践为主。

       描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与

工具

成果

咨讯

测设的基本工作：（1）测设已知水平距离：钢尺量距法，光电测距法；（2）测设已知水平角：一般测设方法、精确测设方法；（3）测设已知高程。

点的平面位置测设方法：（1）直角坐标法；（2）极坐标法；（3）角度交会法；（4）距离交会法。

坐标系统及坐标换算：（1）施工坐标系与测量坐标系；

（2）两种坐标系的换算。

建筑基线：（1）建筑基线的设计；（2）建筑基线的测设。

建筑方格网：（1）建筑方格网的设计；（2）建筑方格网的测设。

6学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、每组1台经纬仪，一把钢尺

完成规定作业

决策

⑴各组熟悉任务以及测区情况、高级控制点坐标与高程；⑵明确工作任务，设计测量实施方案；⑶确定测设的精度要求。

1学时

小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

（1）建筑方格网的设计：主轴线位置的设计，其他方各网点的设计。

（2）计算主点的测设数据包括测设距离和角度。

（3）主轴线的放样，采用极坐标法放样。

（3）方格网点的放样。

11学时

小组实训、角色扮演

每组1台经纬仪，1把钢尺

实施

报告

检查

（1）两主轴线的交角、主点间的距离是否符合要求；

（2）方格交角与90º差值是否在允许范围之内、方格点间的距离是否符合要求；

（3）仪器有无使用不当而埙环。

1学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。由专兼职教师进行教学点评。

小组互评表和教师评 价

子学习情境9：建筑物定位与放线项目

学时：4学时+1.5天实训

项目简介：采用经纬仪、钢卷尺，以一个具体的建筑物的定位与放线为工作任务，使学生掌握利用原建筑物、建筑基线或建筑方格网、建筑红线、测量控制点的四种定位常用方法，具有建筑物定位方案设计、数据计算、测量实施与精度检核方面的能力，掌握放样时轴线控制桩测设的能力。

学习场地：实施阶段在校内实训基地、其他阶段主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展。

教学师资：以专任教师教学，兼职教师指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与

工具

成果

咨讯

建筑物的定位：

（1）根据与原有建筑物的关系定位：

（2）根据建筑方格网定位；

（3）根据建筑道路红线定位：

（4）根据测量控制点坐标定位。

建筑物的放线：

（1）设置轴线控制桩；

（2）设置龙门板。

2学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、每组1台经纬仪，1把钢尺

完成规定作业

决策

⑴各组熟悉工作区域的地形图、控制点坐标与高程；

⑵明确工作任务，设计测量实施方案；

⑶确定定位放线的方法与精度要求。

1学时

小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴计算定位放线需要的测设数据；

⑵根据建筑方格网进行建筑物定位；

⑶根据测量控制点的坐标进行建筑物定位；

⑷建筑物放线：设置轴线控制桩

5.5学时

任务驱动、角色扮演

每组1台全站仪、2组棱镜、1把钢卷尺

实施

报告

检查

⑴建筑物定位的两种方法之间的较差是否符合要求；

⑵仪器无使用不当而埙坏；

⑶项目实施情况总结。

1学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。由专兼职教师进行教学点评。

小组互评和教师评价

序号

主要内容

考核要求

评分标准

配分

扣分

得分

备注

1

水准仪使用考核

利用水准仪进行三个测站的闭合水准路线的观测，时间为8分钟，达到5mm闭合差的要求为及格

1）在8分钟内完成得基本分15分，每提前1分钟另加2分；超过8分钟本表不得分。

15

2）圆水准器气泡居中，得基本分5分。

5

3）目标照准、影像清晰无视差，得基本分5分。

5

4）水准管气泡影像符合成一条弧线，得基本分5分。

5

5）读数精确，闭合差≤5mm，得基本分15分，每减少闭合差1mm另加1分；超过5mm本表不得分。

15

6）测量时，数据自行记录、自行计算正确、不得涂改，得基本分5分。

5

2

经纬仪使用考核

利用经纬仪进行一个角度的一个测回的观测，时间为8分钟，达到上、下半测回较差40秒的要求为及格

1）在8分钟内完成得基本分15分，每提前1分钟另加2分；超过8分钟本表不得分。

15

2）对中精度偏离小于1mm，使测站点位的像进入分划板圆圈中心，得基本分5分。

5

3）水准管气泡处于居中位置，偏离小于一格，得基本分5分。

5

4）目标照准、影像清晰，得基本分5分。

5

5）读数精确，不得涂改，上下两个半测回的较差绝对值≤40″，得基本分15分，每减少较差6″，另加1 分；较差超过40″本表不得分。

15

6）测量时，数据自行记录、自行计算正确、不得涂改，得基本分5分。

5

备注

合计

教师签名

 年    月    日

学习情境

学习内容

参考课时

情境名称

情境描述

1. 测量仪器的基本操作

以测量仪器的基本操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的测量学基本原理、测量工作的三大定位元素，训练学生具备用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程的能力，运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角的能力。

子学习情境1

1.1：建筑工程测量的任务

2

2

1.2：地面点位的确定

1.3：用水平面代替水准面的限度

1.4：测量工作的概述

子学习情境2

2.1：水准测量的原理

4

12

2.2：水准测量的仪器与工具

2.3：DS3型微倾式水准仪的使用

2.4：水准测量的方法

4

2.5：水准测量的成果计算

2.6：水准仪的检验与校正

4

2.7：水准测量的误差分析

2.8：精密水准仪、自动安平水准仪和电子水准仪

子学习情境3

3.1：水平角测量原理

4

14

3.2：光学经纬仪的构造

3.3：经纬仪的使用

3.4：水平角测量方法

4

3.5：垂直角测量方法

2

3.6：经纬仪的检验与校正

2

3.7：角度测量误差与注意事项

2

3.8：电子经纬仪的使用

子学习情境4

4.1：钢尺量距

2

2

4.2：视距测量

4.3：光电测距仪

4

4

4.4：直线定向

4.5：用罗盘仪测定磁方位角

2.测量仪器的综合操作

以测量仪器的综合操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的小地区控制测量、大比例尺地形图测绘等内容，训练学生具备用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量的能力，完成某一区域的地形图测量的能力。

子学习情境5

5.1：控制测量的概念

1

8

5.2：导线测量的外业

5

5.3：导线测量的内业

5.4：交会测量

2

5.5：三角高程测量

子学习情境6

6.1：地形图的基本知识

2

4

6.2：测图前的准备工作

2

6.3：地形图测绘

6.4：数字测图概述

子学习情境7

7.1：地形图的识读

2

4

7.2：地形图应用的基本内容

7.3：地形图在工程规划设计中的应用

2

3.测量方法的基本运用

以测量方法的基本运用与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的施工测量的基本方法，施工控制测量两个单元内容，训练学生具备测设一条水平线和一条坡度线的能力；具备建筑方格网测设的能力；

子学习情境8

8.1：施工测量概述

6

14

8.2：测设的基本工作

8.3：点的平面位置的测设

6

8.4：圆曲线的测设

8.5：施工场地的控制测量

2

4.测量方法的综合运用

以测量方法的综合运用与实现工作任务为载体，引导讲授与之相关联的民用建筑施工测量单元内容，训练学生具备建筑物定位与放样的能力。

子学习情境9

9.1：多层建筑施工测量

4

4

9.2：高层建筑的施工测量

学习领域：建筑工程测量技术

学习情境1：测量仪器的基本使用

子学习情境

子学习情境1：测量学的基本理论知识

授课计划

理论学时

2学时

实施地点：多媒体教室

实验（实训）学时

组织情况

1小组

每小组

40

教学目的

掌握建筑工程测量技术的目的和任务

教学目标

能力（技能）目标

知识目标

通过学习，使学生掌握确定地面点位的方法。

通过学习，学生了解建筑工程测量的任务和测量工作的三大原则

教学内容

教学方法

教学内容：

1.建筑工程测量任务

2.地面点位的确定

3.用水平面代替水准面的限度

4.测量工作的概述

教学方法：

探究式教学法

小组讨论法

教学媒介：

多媒体

参与者的要求

对学生的能力要求

对教师的能力要求

1.有较好的数学基础

2.有较好的自主学习能力

3.有较好的团队协作能力

1.有丰富的工程实践经验

2.有扎实的理论知识功底

3.有很强的语言组织能力和表达能力

4.有新的教育理念

子学习情境2：四边形角点高程测量项目

参考学时：10学时

项目简介：分别采用水准测量、以一个四边形的四个角点的高程测量为工作任务，使学生掌握高程测量与计算方法、测量误差分析，水准仪的检验等方面的能力。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与工具

成果

咨讯

测量的基础知识：⑴测量工作的基准面与基准线；⑵平面直角坐标系；⑶我国高程系统；⑷以水平面替代水准面的影响；⑸测量工作的基本工作内容、基本原则；

仪器操作：⑴水准仪构造与使用方法；⑵水准仪的检验与校正

高程测量：⑴水准测量观测与计算；⑵全站仪测量高程观测；⑶高程测量误差。

6学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、录像、每组1台水准仪

完成规定作业

决策

⑴明确工作任务，明确双面尺法前后测量的精度，以及高程闭合差要达到的精度

0.5学时

现场观察、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴熟悉水准仪的构造，练习水准仪的使用；⑵水准仪双面尺法观测四边形的四个高程，记录、计算；⑶水准仪的检验。

3学时

任务驱动、角色扮演

每组1台水准仪

实施

报告

检查

⑴每站点两次测出高程相差12mm之内；⑵四个角点的闭合差相差在24mm之内；⑶仪器无使用不当而埙坏。

0.5学时

小组讨论

自查报 告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。

小组互评和教师评 价

子学习情境3：三角形水平内角测量项目

学时：14学时

项目简介：采用光学经纬仪和电子经纬仪，以一个三角形的三个水平内角测量为工作任务，使学生掌握测量仪器构造与应用、角度测量与计算的方法、测量误差知识、仪器的检验等方面的能力。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展，实施阶段在校内建有控制点和仪器检验的固定目标的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施

教学内容

参考

学时

教学

方法

媒体与

工具

成果

咨讯

仪器操作：⑴经纬仪构造与使用方法；⑵全站仪构造与使用方法；⑶经纬仪的检验与校正

水平角测量：（1）测回法观测与计算；⑵方向法观测与计算；⑶角度测量误差。

8学时

案例、操作演示、课堂讨论、启发引导

课件、录像、每组1台DJ6经纬仪、1台电子经纬仪

完成规定作业

决策

⑴各组熟练工作场地，选取三角形的三个角点；⑵明确工作任务，明确测回法上下半测回的精度，以及角度闭合差要达到的精度。

0.5学时

现场观察、小组讨论

测量规范

小组工作计划

计划

小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。

小组讨论

实施

⑴熟悉经纬仪的构造，练习经纬仪的使用；⑵经纬仪测回法观测三角形的三个水平内角，记录、计算；⑶经纬仪的检验。

5学时

小组实训、角色扮演

每组1台DJ6经纬仪2根个标杆、1台电子经纬仪

实施

报告

检查

⑴每测回上、下半测回相差40″之内；⑵四个角的内角和与180 º0′0″相差在1′之内；⑶仪器无使用不当而埙坏；⑷项目实施情况总结。

0.5学时

小组讨论

自查报告

评价

根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。 由专任教师进行教学点评。

小组互评和教师评价

子学习情境2：四边形边长测量项目

参考学时：8学时

项目简介：分别采用钢尺量距、经纬仪视距法测距和全站仪测距三种方式，以一个四边形的四个边长测量为工作任务，使学生掌握距离测量的三种测量与计算方法、距离测量误差分析等能力，比较三种测量的精度和适用范围。

学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。

教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。

   描述

实施