关于制定2016级专业人才培养方案的指导意见

 

关于制定2016级专业人才培养方案的指导意见

                             

为了更好地适应区域经济发展和行业企业对技术技能型人才的要求，全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），根据《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成[2004]10号）、《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《甘肃省教育厅贯彻落实教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量若干意见的实施方案》等精神，在总结学院国家骨干校重点专业建设经验的基础上，参考《高等职业学校专业教学标准（试行）》，结合我院实际，对制定（修订）2016级专业人才培养方案提出如下指导意见：

一、指导思想

坚持以立德树人为根本，以促进就业为导向，以学生职业能力培养为主线，遵循人才成长规律和职业教育规律，深化产教融合、校企合作，提升人才培养水平，培养具有良好职业道德和职业实践能力、可持续发展的高素质技术技能人才，为区域经济社会发展提供人才支撑。

二、基本原则

（一）坚持以就业为导向，准确定位人才培养目标。各专业要把区域经济社会发展需求和自身特色相结合，开展深度调研，进行科学论证，分析专业和产业发展趋势，确定专业人才培养目标，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、课程体系与职业资格证书对接，培养具有创新精神和创业能力的技术技能专门人才。

（二）深化校企合作、工学结合，推进人才培养模式创新。各专业要以产教深度融合、校企紧密合作为主线，以人才培养模式改革为重点，加强专业调整与建设，引导课程建设与教学改革；施行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式；推行“订单”培养等有利于增强岗位能力的培养模式；创新顶岗实习形式，强化实践育人，凸显学院“一体三通”的人才培养模式。

（三）根据岗位设置课程，整合并优化课程体系。各专业要切实围绕职业岗位能力及综合素质的培养，以工作过程、工作实务为导向，科学设置课程，加大对原有课程的整合力度，优化课程内容，构建具有工学结合特色的课程体系，同时将职业资格证书考证内容融进专业课程教学体系中，明确规定学生毕业时须获取的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。

（四）强化文化基础与人文素养教育。按照教育部相关教学文件要求，规范公共基础课课程设置，完善教学实施。面向全体学生开设创新创业教育专门课程群，着力培养学生的创新创业意识，提升学生的创业技能，加强就业指导。

（五）加强实践教学与管理，强化职业技能训练。各专业要根据人才培养要求，加大实践教学比重，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上，积极推行认识实习、跟岗实习和顶岗实习等多种实习形式，强化实验实训实习考核评价，规范并加强实习教学、管理和服务，保证学生实习岗位与所学专业面向的岗位群基本一致。人才培养方案必须包含主要实践教学环节的实施方案。

（六）改革课程考核办法，提出相应的课程考核与评价标准。根据教学进程的不同阶段，综合采用课堂考勤、课堂讨论、课堂测验、课程论文、课外作业、调研报告、案例分析、实验操作等多种考核形式，结合期中、期末考试，综合评定学生学习成绩。将相关课程的考试考核与职业技能鉴定合并进行。

三、人才培养方案的框架体系与内容

各专业人才培养方案应包括：招生对象与学制、培养目标、职业岗位群和人才培养规格、毕业条件、课程体系与进程安排、课程描述、专业教学指导委员会、专业师资配置与要求、实践教学设施配置与要求、人才培养方案编制说明、教学附表等十一个部分组成。

四、具体要求

（一）规范专业名称及代码

各专业名称、专业代码必须按照教育部颁布的《高职高专教育指导性专业目录》规范。

（二）修业年限

专业的基本修业年限为三年制。并实行弹性学制，在基本学制内完不成学业，可延长学业年限，三年制专业可延长三年。

（三）人才培养目标

确定专业培养目标是制定人才培养方案的前提条件。培养目标的确定必须以服务为宗旨，以就业为导向；结合区域经济和行业特点对人才的需求，同时应努力体现本专业的特色。

培养目标应按照教育部“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备能从事某一专业对应的岗位（或岗位群）所需要的基本知识和实践能力的，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才”的基本要求并结合专业实际进行具体表述，并具备可操作性和可检测性（可参考《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》相关内容）。

（四）课程体系

1.课程设置要求

（1）科学设置课程。各专业须加大与企（行）业的合作力度，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，开发专业核心课程，使专业课程与职业标准相统一。

（2）课程内容整合。各专业须根据岗位知识、能力、素质要求确定支撑课程，完善职业素质、职业能力、职业能力拓展课程体系，按照职业岗位及工作任务整合课程内容，实现课程内容与职业能力相对接。

（3）各专业须按照“2+1”模式制定专业人才培养方案，即第一学期到第四学期进行理论教学和实践教学，第五、第六学期安排跟岗实习、顶岗实习及毕业论文或毕业设计，具体实施方式各系可灵活掌握。

（4）实践教学时数占总教学时数比例不低于50%。

（5）学生在校期间原则上必须选修2门以上公共选修课程，20学时/门，共40学时，2学分。

2.课程体系构成

专业人才培养方案中课程按照性质分为必修课和选修课，按照任务类别可分为基础素质课程、职业基础课程、职业能力课程、职业技能训练课程和职业拓展课程。

（1）基础素质课程

基础素质课程包含面向全院学生开设的以素质教育为主的课程，重在培养学生诚信品质与职业道德、法制意识与责任担当、创新精神与创业意识等基本素养，是高素质人才培养的基本保证和培养学生可持续发展潜力的有效途径。

（2）职业基础课程

职业基础课程是职业能力形成所需的专业基础课程。各系根据专业人才培养目标进行合理设置。

（3）职业能力课程

职业能力课程包括职业能力形成所需的专业核心课程，各系根据专业人才培养目标进行合理设置。

（4）职业技能训练课程

职业技能训练课程是为职业能力培养所开设的阶段性实习、实训课程。各系根据专业人才培养目标进行合理设置。

（5）职业拓展课程

职业拓展课程是进一步细化专业（职业）方向，满足学生个性化需求，着重培养学生适应特定职业岗位的基本素质和能力，为学生今后职业拓展及个性化提升而开设的课程。各系可根据专业人才培养目标进行合理设置。

3.实践教学体系

实践教学是以技能训练和操作能力培养为主的教学形式,包括新生入学教育与军训、社会实践、专业实践等。其中专业实践主要有以下几种形式：

（1）课程实训

要围绕人才培养目标，通过灵活多样的形式，使学生熟练掌握一定的操作技能，为专业技能的培养奠定基础。课程实训要有详细的计划，明确实训的目标、方法和课时等内容。

（2）专项技能实训

要在课程实训的基础上，通过实际操作训练，培养学生掌握人才培养目标中规定的岗位技能，专项技能实训原则上以周为单位集中进行，要求在实践教学计划表中列出每学期实训项目。

（3）专业综合实训

各专业要有周密的综合实训计划，科学安排学生在专业对应的岗位群进行实训，使学生掌握专业全部技能，实现专业人才培养目标。专业综合实训包括跟岗实习、顶岗实习、毕业论文（设计）。各专业顶岗实习时间不少于半年（24周，每周按30学时计算，合计720学时）。

（五）时间分配、学时与学分安排

    1.各学期教学活动周数分配

学年	一		二		三
学期	1	2	3	4	5	6
教学周数	16	18	18	18	18	18
考试	1	1	1	1		1
入学教育及军训	2
毕业教育					1
机动	1	1	1	1	1	1
节假日/寒暑假	5	7	5	7	5	7
合计	25	27	25	27	25	27

2.各专业的周学时不超过30学时，课内总学时控制在2100学时以内，总学分控制在165学分以内。

3.学分计算办法：一般以16～18课时为1学分（如周课时为2、4、6的课程分别为2学分、4学分、6学分）计，实践教学课程按照每周1学分或30～32课时为1学分计。

（六）毕业生基本要求

1.素质教育考核达标。（由学生工作处制定相应考核办法并负责考核，第四学期末以教学系和班级为单位统一报教务处）；

2.按规定修完所有课程，成绩合格；

3.完成各实践性教学环节（单列科目：如实践课、课程设计、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等）的学习，成绩合格；

4.取得本专业培养方案所规定的最低学分；

5.必须获得本专业人才培养方案规定的职业资格证书或技能等级证书。

 

 

序号	考  核  项  目	考核发证部门	等级 要求	考核 学期
1
2
3
4

备注：各专业的职业资格证书至少需取得一种。（各系根据具体情况确定）

6.职业岗位课程简介

指对职业岗位学习领域内的必修课程的学习目标、学习内容进行说明，并以表格的形式加以描述。

7.专业教师任职资格

专业教师分为专业专任教师和专业兼任教师。各专业教师的具体任职资格按学院教师任职相关规定执行。

8.实践教学条件建设

包括两大部分：校内实训室建设、校外实训基地建设。

（1）校内实训室建设

需要说明实施本方案时必须具备的实践教学条件。制定时必须按照标准教学班（45人/班）开展实践教学环节所必须具备的设备、工具、模型等进行配置，并针对不同实训内容设置合理的实训项目，如下表所示：

表8-1 校内实训室配置

序号	实训室名称	实训项目	设备配置要求
			主要设备名称	数量

（2）校外实训基地建设

校外实训基地的配置必须与校内教学和实际应用合理的对接，以保证学生学习技能的同时能够与行业企业的需求接轨。如下表所示：

表8-2 校外实训基地配置

企业类型	数量	功能	接纳学生数量	备注

9.其他需要说明的内容

各专业可将需要说明的问题写进“实施教学计划的必要说明”中。

五、人才培养方案制订（修订）与审定程序

1.专业带头人提出制订（修订）意见；

2.教研室组织专业教师进行讨论，并提出修改意见；

3.各系教学负责人组织本专业教学指导委员会初审；

4.教务处组织审核；

5.提交学院教学工作委员会审定后执行。

 

附：专业学年学分制人才培养方案格式

  

   教 务 处

2016年6月2日